Erikson老年研究報告》心理社會發展論--1

周舜欽 著

心理學家艾瑞克森（Erik H. Erikson）的「心理社會發展論」（psychosocial developmental theory）是著名的人格發展理論，強調一個人的「自我」會隨著年齡的增長，因其內在生物性心理需求與外在社會環境的互動，不斷發展與平衡。而艾瑞克森的理論也像他所描述的自我發展歷程一般，隨著其研究生涯的推進而不斷有重要概念的增修與重新詮釋。

本文內容整理自艾瑞克森領銜、其妻子瓊‧艾瑞克森（Joan M. Erikson）擔任顧問、心理學家海倫‧克夫尼克（Helen Q. Kivnick）主筆的著作《Erikson老年研究報告》（張老師文化）。雖非艾瑞克森主筆，但內容取向強調艾瑞克森晚年的研究重點，相較於一般教科書中闡述的「心理社會發展論」，本書更具啟發性與實用性。這是一本從十六歲到一百零六歲的人讀了都能幫助自己重享人生的好書。

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活躍參與：在兩極中尋求平衡

艾瑞克森所建立的「心理社會發展論」是以「自我」的發展為中心。個體出生後與社會環境互動而持續發展，在個體與社會環境的互動中，一方面由於自我成長的需求，希望從環境中獲得滿足，另一方面又受到社會的要求與限制，使個體在社會適應中產生心理上的困難，艾瑞克森稱此為「發展危機」（developmental crisis）。

每一階段的發展危機由看似兩兩對立的性格傾向─和諧的（syntonic）和不和諧（dystonic）─所組成，分別為：「信任VS.不信任」、「自主VS.羞愧/懷疑」、「主動VS.罪惡感」、「勤勉VS.自卑」、「自我認定VS.角色混淆」、「親密VS.孤立」、「生產繁衍VS.頹廢遲滯」、「統整VS.絕望」。

根據早期教科書中的闡述，在每一個階段中，發展順利便會形成和諧傾向的性格，發展失敗則會形成不和諧傾向的性格。例如，嬰兒與媽媽的互動中，若媽媽能及時而正確地回應嬰兒的需求，嬰兒便可持續發展出對人信任、有安全感的性格，若媽媽無法及時而正確地回應嬰兒的需求，嬰兒便會發展出對人不信任、缺乏安全感的性格。

但艾瑞克森等人晚期提出一種更貼近現實且更為合理的詮釋，認為發展健全的自我應該同時擁有和諧與不和諧的性格傾向，而適應良好的發展是在兩種極端性格中取得平衡。例如，發展信任的和諧性格是必要的，但只有與適度的不信任並列時，信任才能正向發揮其存在的價值。簡單說，不信任對於個人的生存也是必要的。

身在詐騙事件頻傳的台灣，稍微有點社會經驗的人都知道，一味信任他人而不懂稍加懷疑者，絕不是一個社會適應良好的人。例如，若前行政院秘書長林益世捲入索賄弊案事件尚未明朗化之前，馬英九總統僅憑林益世片面之詞，不加以查證便選擇信任他，就是在「信任VS.不信任」發展危機中，適應不良的例子。另外，歷史上英國首相張伯倫與德國納粹希特勒等人簽屬的慕尼黑協定，也是太過信任德國納粹宣稱的「和平解決」方案，而導致嚴重後果的有名例子。

然而，和諧和不和諧兩股張力的平衡並不會自然發生，必須藉由我們不斷學習、有意識的統整合心理需求和社會限制間的互動，才能達到平衡的狀態。所以艾瑞克森等人在較晚期的理論詮釋中，特別重視「活躍參與」（vital involvement）的概念。強調我們並不是被動地受到心理成長動力與環境限制力量的形塑，而發展出自我的，我們更應該積極參與每一階段的發展任務，主動投入環境帶來的挑戰。活躍參與本身就是我們「活著」的最佳實證！

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心理社會發展階段一覽表：

生命週期	不良發展 人格特質	適應良好的心理社會力量 （和諧傾向VS.不和諧傾向）	惡性發展 人格特質	人際關係&社會參與範圍
嬰兒期	依賴	希望 （信任 VS. 不信任）	退縮	父母&主要照護者
幼兒期	任性	意志 （自主 VS. 羞愧/懷疑）	衝動	父母&親戚長輩
學前期	自我中心	目標 （主動 VS. 罪惡感）	自我貶抑	兄弟姊妹&家庭成員
學齡期	領域狹隘	能力 （勤勉 VS. 自卑）	放棄努力	同學&老師
青少年期	狂熱盲從	忠誠 （自我認定 VS. 角色混淆）	否定	同儕&偶像（模仿對象）
成年前期	亂愛	愛 （親密 VS. 孤立）	排外	自由選擇的友誼、夥伴&伴侶
成年期	過度擴展	關懷 （生產繁衍 VS. 頹廢遲滯）	漠不關心	真正關心的人事物&活動
老年期	頑固	智慧 （統整 VS. 絕望）	輕蔑	真正的深入關係